10 modi incredibili che i bambini vedono il mondo in modo diverso

I bambini pensano in modo diverso rispetto agli adulti. Non comprendono appieno come funziona il mondo, quindi vedono le cose in una luce completamente diversa. Questo, tuttavia, non dura a lungo. Si ritiene che intorno all'età di 11 anni i bambini abbiano la maggior parte delle capacità mentali degli adulti; manca semplicemente l'esperienza o le conoscenze per mettere in pratica queste nuove competenze.

Ma in che modo i bambini sono diversi? Devono imparare o sviluppare tutto ciò di cui hanno bisogno per sopravvivere più tardi da adulti o nascono con qualcuno di loro? Non sorprende che i bambini, in qualche modo, siano peggio degli adulti nello svolgere alcuni compiti. Ma sorprendentemente, ci sono alcuni modi in cui i bambini sono migliori.

10 reale o immaginario?

I bambini spesso credono che le cose siano accadute e che ciò che immaginavano effettivamente accadesse. Questo perché trovano difficile distinguere tra fantasia e realtà. Infatti, se dovessi chiedere a un bambino di descrivere un evento immaginario e poi chiedergli qualcosa in futuro, probabilmente ti diranno che in realtà è successo. Inoltre, se chiedi a un bambino una domanda importante ("Come è stata la pizza che hai mangiato ieri?") Che fa sembrare che qualcosa sia accaduto, il bambino probabilmente continuerà a spiegarti in dettaglio qualsiasi cosa era.

C'è un limite a questo, tuttavia. Anche se i bambini finiscono spesso per credere alle fantasie che si inventano da sole, se qualcun altro gli dice qualcosa che è meno credibile, è meno probabile che ne siano convinti. Gli scienziati Jacqueline Woolley e Maliki Ghossainy hanno testato i bambini sulla loro convinzione di truccate informazioni che gli erano state dette e hanno scoperto che i bambini avevano le stesse probabilità di dubitare di ciò che gli veniva detto mentre lo credevano. Suggeriscono anche che la ragione per cui i bambini a volte non riescono a capire la differenza tra fantasia e realtà è perché non capiscono ciò che sanno e quanto sanno, un'abilità che la maggior parte delle persone impara man mano che invecchiano.

9 Permanenza oggetto

Se sapessi che qualcosa è stato nascosto direttamente davanti a te, ma poi qualcuno lo ha spostato improvvisamente in un punto diverso e lo ha nascosto lì invece, con te che lo guardavi, avresti (almeno spero) non aver avuto problemi a trovarlo. Questo è ovvio; se l'hai visto accadere, come hai potuto non sapere dov'era l'oggetto?

Tuttavia, se dovessi nascondere ripetutamente il giocattolo di un bambino sotto una coperta direttamente davanti a loro, lasciandoli trovare dopo ogni volta che lo nascondi, e poi spostarlo sotto una coperta diversa proprio accanto alla prima, il bambino continuerà guardare sotto la prima coperta pur vedendo che era sotto l'altra. Il video qui sopra lo dimostra, perché è abbastanza difficile da credere se non l'hai visto. Tipicamente, questo accade solo fino a quando un bambino ha tra i dieci ei 12 mesi, e quindi, apparentemente tutto ad un tratto, non hanno più problemi con esso.

Allora, perché è questo? Il famoso psicologo dello sviluppo Jean Piaget, che per primo ha notato questo effetto, crede che questo accada perché fino a circa 10-12 mesi, i bambini non capiscono il concetto di "permanenza dell'oggetto", che è sapere che un oggetto esiste anche se non si riesce a vedere esso. Se un bambino non sa che un oggetto esiste ancora dopo la sua scomparsa, allora tutto ciò che ricordano è che in passato, tirando su la coperta, aveva dato loro un giocattolo.

8 lingue

I bambini sembrano essere in grado di imparare le lingue così velocemente, mentre quando sei più grande, può richiedere molto apprendimento e sforzi per essere in grado di tenere una semplice conversazione in una lingua diversa da quella nativa. Inoltre, i bambini di famiglie bilingue sono in grado di imparare due lingue allo stesso tempo, nonostante non ci sia un vero e proprio addestramento formale. Quando ci pensi davvero, sembra pazzesco, perché ci possono volere anni di lezioni per un adulto per diventare fluente in una lingua.

Il famoso linguista Noam Chomsky suggerisce di apprenderlo con l'aiuto di un LAD, che sta per "dispositivo di acquisizione della lingua", e non di una persona a caso che viene in aiuto per imparare la lingua. Il LAD è uno strumento teorico nel cervello che consente ai bambini di apprendere e acquisire rapidamente un linguaggio. Ha dimostrato che quasi tutte le lingue hanno qualità simili (verbi e nomi, sì / no, ecc.), Che ci deve essere uno strumento comune che collega tutte le lingue. Chomsky ha notato anche nei suoi esperimenti che i bambini sembrano capire che quasi tutte le frasi vanno "soggetto-verbo-oggetto".

Quindi cosa succede alla LAD in età avanzata? Ha teorizzato che diventa molto più debole dopo un "periodo critico", un breve periodo nella prima infanzia che è necessario per l'acquisizione del linguaggio. Ci sono molte discussioni su quando termina questo periodo, con alcuni che dicono che si conclude fino a 18 anni e altri che lo abbandonano solo fino a nove anni.

7 Conservazione

Se qualcuno dovesse versare dell'acqua da un ampio bicchiere in un bicchiere alto, si dovrebbe giustamente sapere che la quantità nel bicchiere alto è la stessa che era nel bicchiere largo, perché non è stata aggiunta acqua in più.

I bambini fino all'età di sette anni, tuttavia, sembrano mancare di questo, di solito giudicando che il bicchiere alto avrà più acqua anche se entrambi gli occhiali hanno la stessa quantità esatta. Questo è suggerito perché i bambini più piccoli non hanno la "reversibilità". Non hanno la consapevolezza che, versandolo da un contenitore all'altro, la quantità di liquido rimane la stessa. Si suggerisce anche che è perché i bambini non sono in grado di mettere "altezza" e "larghezza" insieme, il che significa che si concentrano solo sull'altezza o sulla larghezza e ignorano l'altro.

6 volti

Nei giardini zoologici, potresti aver notato che è abbastanza difficile distinguere diversi animali della stessa specie a causa del loro aspetto simile.Questo perché il tuo cervello non è abituato a dover dire la differenza tra due diverse scimmie, per esempio. Ma i bambini molto piccoli non hanno avuto il tempo di adattarsi al proprio cervello per distinguere i volti umani, quindi sono ancora aperti alle diverse specie. Questo è qualcosa che gli psicologi chiamano "restringimento percettivo".

Si scoprì che i bambini di sei mesi potevano capire se una faccia da scimmia veniva mostrata in una nuova faccia o in una di loro era stata mostrata prima, e questo era scomparso a nove mesi, momento in cui i bambini erano così male come adulti. Un altro studio ha rilevato che a nove mesi di età, i neonati potevano, tuttavia, distinguere due facce di scimmia quando erano simili ma diversi.

5 Pensiero astratto

I bambini di età inferiore agli 11 anni hanno i loro pensieri per lo più radicati nella realtà concreta, essendo incapaci di pensare ai loro problemi che richiedono loro di fare cose che non possono vedere. Non sono molto bravi nel ragionamento astratto.

Quando lo psicologo Rudolph Schaffer chiese ai bambini di nove anni dove avrebbero posto un terzo occhio, tutti dissero la loro fronte, un punto piuttosto inutile, poiché hai già due occhi rivolti in quella direzione. Tuttavia, gli undicenni suggerivano luoghi come le loro mani in modo che potessero vedere dietro le quinte. I bambini più piccoli non potevano pensarci.

4 Disegnare ciò che sanno, non ciò che vedono

La maggior parte dei bambini si disegna molto peggio degli adulti, il che, naturalmente, non è colpa loro; semplicemente non sono in grado di controllare le proprie mani abbastanza accuratamente da poter disegnare senza problemi. Ma questo non è tutto; psicologi dello sviluppo N.H. Freeman e R. Janikoun misero una tazza davanti ai bambini di età compresa tra i cinque ei nove anni che il bambino sapeva avere una maniglia. La tazza era posizionata in modo che non potessero vedere la maniglia, tuttavia, e ai bambini fu chiesto di disegnare esattamente ciò che vedevano.

Stranamente, i bambini di età compresa tra i cinque ei sette anni hanno disegnato la maniglia anche se non potevano vederla, ma i bambini più grandi non hanno disegnato la maniglia. Questa è una bella differenza tra bambini e adulti. Se a un adulto viene chiesto di disegnare esattamente ciò che vedono, ovviamente non disegneranno il manico, ma i bambini lo disegnano perché sanno che dovrebbe essere lì.

3 Morali

Tu (si spera) hai una morale abbastanza ben sviluppata, in cui comprendi l'importanza di fare le cose con buone intenzioni, di seguire la legge e così via. Forse capisci anche che a volte le regole dovrebbero essere violate. Il ragionamento morale di un bambino, tuttavia, non è così complesso. Infatti, per i bambini più piccoli, è convinto che le loro convinzioni morali si basino semplicemente sull'evitare la punizione. Il loro ragionamento si sviluppa quindi nel sapere che il modo giusto di comportarsi è quello che viene premiato, finché alla fine diventa il ragionamento morale che la maggior parte degli adulti ha.

Uno studio che mostrava questo implicava chiedere ai bambini cosa fosse peggio: rompere molti bicchieri casualmente o rompere uno mentre faceva qualcosa di cattivo. Ovviamente, la situazione in cui è stata fatta apposta è la peggiore, ma i bambini più piccoli con una morale meno sviluppata probabilmente diranno che uno che rompe molti occhiali è il più cattivo perché ha fatto la maggior parte della cosa "cattiva".

2 Teoria della mente

La teoria della mente è la comprensione che gli altri pensano diversamente da te e che non tutti sanno quello che sai. I bambini più piccoli non se ne rendono conto, tuttavia, pensando che tutto ciò che sanno, tutti lo sanno. Questo è stato testato da un gruppo di persone, uno dei quali era Simon Baron-Cohen (cugino di Sacha Baron Cohen, famoso attore e comico). Ha sviluppato qualcosa noto come compito di Sally Anne.

In poche parole, in questo esperimento, qualcuno lascia una stanza che un bambino sta guardando, e in quel momento un'altra persona nella stanza nasconde un giocattolo in piena vista del bambino. Il bambino viene quindi chiesto dove pensano che la persona che ha lasciato la stanza avrebbe cercato il giocattolo. È probabile che i bambini piccoli dicano che la persona che se ne andava avrebbe guardato dove era nascosta, anche se non avrebbero idea che sia lì.

1 Generalizzazione

Se si collega la gamba di un bambino piccolo a un neonato tramite una corda, imparerà molto rapidamente che può calciare la gamba per effettuare la mossa mobile. Il bambino si ricorderà che possono farlo se collocato nella stessa culla in un secondo momento. Niente di speciale in questo.

Ciò che è interessante, tuttavia, è che anche il minimo cambiamento alla culla in cui è inserito il bambino farà dimenticare di poter effettuare la mossa mobile, anche qualcosa di semplice come mettere una coperta di diverso colore sul lato della culla. Questo perché un bambino non ha la capacità di generalizzare le sue interazioni con il mondo, quindi ricordano solo come effettuare il movimento mobile se le condizioni sono le stesse.